I MOSTRA DE EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS EM ALFABETIZAÇÃO - NOVA IGUAÇU
26/03/2012
Pôsteres apresentando as experiências das Escolas Municipais que participaram do Curso de Extensão: Alfabetizar e Letrar: Construindo o sucesso escolar.
11º ENCONTRO 28/11/2011
Conversa informal- O encontro iniciou-se com uma indagação: Como as atividades vivenciadas estão sendo utilizadas nas escolas. Algumas OP's informaram que tem sido muito bem recebidas pelos professores, principalmetne, porque estão muito relacionadas ao cotidiano do trabalho. Muitas disseram que ainda há um certo distanciamento de alguns professores,mas a maioria está muito aberta para receber sugestões e/ou solicitar auxílio.
1ª ATIVIDADE: Apresentação em slides das atividades de avaliação da escrita de crianças da alfabetização, enviadas por uma cursista.
2ª ATIVIDADE: Foram apresentadas vária imagens em slides. Cada cursista deveria escrever em um pequeno pedaço de papel uma palavra relativa à imagem apresentada.
As palavras escritas foram expostas no quadro.
Em duplas, as cursistas escolheram uma lista de palavras, escritas por outra dupla e elaboraram uma pequena história contendo todas as palavras escritas Depois cada história foi lida para o grupo.
3ª ATIVIDADE: Leitura compartilhada dos textos: “ Um corpo sem asas” e “O sapo” de Rubem Alves.
O resultado disso foi simplesmente MARAVILHOSO!
Este grupo é muito comprometido !
MENINAS, VOCÊS SÃO FANTÁSTICAS!
10º ENCONTRO - 07/11/2011
3º encontro com Ana Cristina
A pedidos da turma e devido a necessidade de se dar continuidades às atividades do encontro anterior, a professora Ana Cristina nos concedeu generosamente, mais um encontro, e como ela é uma profissional antenada com os fatos, não deixou passar despercebida uma reportagem publicada no dia anterior que tratava sobre a educação em Nova Iguaçu.
Dessa forma, ela iniciou o curso com a leitura de uma reportagem do Jornal O Globo, em que educadores da rede municipal de Nova Iguaçu criticavam a aprovação automática, colocando a culpa do fracasso escolar das crianças, na avaliação realizada no ciclo, confundindo esta forma de avaliação com aprovação automática. O tema levantou debates e discussões acaloradas na sala, foram levantados vários pontos pelas cursista como os responsáveis pela causa do fracasso escolar:
Aprovação automática no ciclo e falta de apoio dos pais.
Ana levanta a seguinte discussão: O ciclo é aprovação automática?
Avaliação no ciclo serve para quê?
Como estamos entendendo o ciclo de formação?
O que temos feito na educação?
Quando aconteceu a produção desse fracasso escolar?
Quem são as famílias dessas crianças?
Como está sendo a avaliação ao longo desses três anos?
Quais são os nossos objetivos?
QUESTÃO CENTRAL: COMPROMETIMENTO PROFISSIONAL
2º MOMENTO: que não poderia faltar!
Leitura do livro – “Minha férias, pula uma linha, parágrafo...” de Christiane Gribel.
Ana Cristina destacou a importância de se trabalhar com recontação de histórias.
3º MOMENTO: DITADO DE PALAVRAS
A professora leu as palavras que seriam escritas, nesse primeiro momento devia-se apenas escutar atentamente as palavras lidas. Depois ela foi ditando cada palavra, uma de cada vez. São palavras que estão no dicionário, mas que não usadas no nosso dia-a dia. Depois ela pediu que um voluntário fosse ao quadro e escrevesse a palavra, também foram escritas as outras formas que foram escritas. Foi efetuada a correção, estudando todas as possibilidades que poderiam ter causado o erro.
O encontro foi encerrado com uma surpresa feita pela turma à Professora.
Muito emocionante a homenagem que a turma fez à professora, uma demonstração de carinho e agradecimento à contribuição que Ana Cristina trouxe ao nosso curso e á Educação de Nova Iguaçu. Frutos brotarão!
9º ENCONTRO - ANA CRISTINA 24/10/2011
RECEITA DE OLHAR
1º momento:
Esse foi o nosso segundo encontro com a professora Ana Cristina. Ela iniciou a aula pedindo que quem tivesse espelhos na bolsa que os colocasse à disposição da turma. Não causou admiração que em uma turma composta exclusivamente por mulheres, que a grande maioria tivesse esse item em suas bolsas, vários espelhos apareceram em poucos minutos e foram colocados à disposição do grupo. A professora pediu que cada uma se olhasse no espelho, observando detalhadamente o rosto. Depois olhasse para a colega ao lado e observasse detalhes de seu rosto. Depois dessa etapa de observação minuciosa, cada cursista olhou para a colega do lado, pronunciou o seu nome e descreveu algum aspecto de seu rosto que observou. Detalhe: ninguém podia repetir algum aspecto já relatado antes.
Depois dessa dinâmica, a Professora fez alguns questionamentos à turma:
Como foi para vocês se observarem?
O que será que o outro está olhando em mim?
Como é o olhar do outro?
Como o outro me constitui?
Como provocamos esse olhar do outro?
Depois de amplo debate com a turma e de serem destacados vários pontos de vista ela ressaltou:
PRECISAMOS NOS COLOCAR DISPONÍVEL PARA ESSE OLHAR.
Em seguida foi realizada uma leitura coletiva do texto “Receitas de olhar” de Madalena Freire. O objetivo desse texto foi despertar o leitor para a forma de olhar o mundo e as pessoas à sua volta.
2º momento:
Depois a Professora nos encantou com a leitura do livro “O carteiro chegou”. O livro destaca a variedade textual, faz diálogo com diferentes contos. Ao ler para o grupo histórias infantis, Ana Cristina procurou enfatizar a importância desse tipo de atividade para com as crianças
3º momento
Nessa etapa foi realizada a distribuição de um texto com 29 princípios de alfabetização para duplas.O texto foi retirado do livro Alfabetizando sem o BA-BE-BI-BO-BU DE , de Luis Carlos Cagliari
No chão da sala, a professora dispôs vários tipos de atividades de alfabetização. Cada dupla deveria escolher uma atividade que correspondesse a um dos princípios de alfabetização do livro do Cagliari. Depois cada dupla deveria apresentar a atividade que escolheu e explicar por que ela correspondia a um dos princípios de alfabetização.
Foi uma atividade muito criativa e significativa.
4º momento
Para finalizar, a professora distribuiu uma produção de um aluno e solicitou que a mesma fosse analisada pelo grupo.
Depois de todos olharem e analisarem, ela perguntou:
O que esse aluno já sabe sobre a língua escrita?
O que ele ainda precisa saber?
Quais as intervenções possíveis?
Fomos embora com esses questionamentos para refletirmos durante a semana.
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